【必备】初中叙事作文汇总7篇
时间：2024-08-03 03:48:22
在日常学习、工作和生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的初中叙事作文7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中叙事作文 篇1我们这片，没有樱花，但是有她在的地方，仿若那里就栽了棵樱花树，她在花瓣雨中静静地站着，歪着头，看着我的眼神中带着朦胧，带着笑。
她就是这样个姑娘，清纯到感觉妩媚，这并不冲突，因为那是在举手投足间，不禁意流露出来的。时而令人哭笑不得，时而又令人欲罢不能。
“我喜欢他，但是他喜欢她。我知道，他知道，她也知道，可是，她却喜欢着另个他。我从没有想过，这么狗血的剧情，竟然会发生在我的身上。”这是我和她第次交谈时的第句话。
我坐在课桌上，她坐在我的身旁。她低着眉头，看着她的侧脸，那双凤眼中满是惆怅，可能是女孩子要早熟点吧，那时候，她明白的那种痛，我不明白。
“我知道我没有机会了，但又打心底地不甘心，万，他要是醒悟了呢？呵，醒悟这个动词也可能是我太自负了，”她抬起头，看着教室后的黑板报，上面写着“我们就要毕业了！602班宣”，然后，眼底又重新被陰霾充斥，沉吟道，“可是他没有。”
或许情绪真的有感染力，即使当时的我朦朦胧胧，什么都不懂，但是那刻，她的钟情，她的柔弱，她的美，都深深地传递给了我。我抿了抿嘴，右手下意识地握住了支笔，然后，继续安安静静地做个听众。
“也许是因为第次，实在太过用力，不懂得方式，最后，使自己碰壁，伤得塌糊涂。”她晃着脚，恍若失神。
“我不明白……”
“你会懂得，在未来的某天，”她的眼神依旧悲伤，但是嘴角却轻扯出个微笑，“真没有想到，这么晚，在学校，还 能碰到个聊天的人。”
“嗯……我是值日生。”
“我要走了哦？”她轻轻地从桌上下来，动作是那般柔和。
“等等，qq，”我快速地用刚刚握住的笔在张小纸片上写下了串数字，递给她，“楚言，我的名字。”
“嗯，倾城。”她报上自己的名字，接过我的字条，迈着虽仍沉重，但比之之前更为轻盈的步伐离开了。
我望着她不是很高挑的背影怔怔出神，直到很多年后的今天，我都不知道，那瞬间，只是那瞬间，我对她产生的那种朦胧的情感，是欲望，还 是喜欢，不过，无论如何，从那时起，她是真真切切地留在了我的记忆中。
“能告诉我，你的电话号码吗？”我反复敲打，删除，终于还 是按下了“发送”键。
时间滴答，滴答地过去。
大约三分钟后，她轻轻地回了个“嗯”字，然后发来了串数字。
我至今仍无法具体描绘那时的兴奋之情，大致上就是站在转椅上转了几圈，跳到席梦思上蹦跶了几下，然后裹着被子，翻滚了几次而已。
“喂。”当我好不容易平复下心情，用座机拨打过去之后，听到这个字眼，心脏还 是急促地跳动了起来。
那瞬间，我仿若乘上白云，在天地间驰骋然后，不得不重新平静了下来。
“那、那个没什么，就是想看看，你有没有把号码打错。”
“好吧，那我挂了？”
“嗯……”
然后接下来的个礼拜，我们除了普通对话外，基本没什么交流，尽管两个教室之间只隔着堵墙。我的心情变得浮躁起来，每天夜里都辗转反侧虽然依旧下子可以睡得很熟。
直到下个礼拜的开头，她发来个询问。
“你可以，和我，交往吗？”
有种心脏骤停的感觉，是的！救护车！救护车！这次，我是直接兴奋到呆滞，摇了摇头，轻轻地回了个“嗯”字。命运的齿轮开始转动。
感情的发展很迅速，第次牵手，第次拥抱，第次，她让我闭上双眼，然后轻轻地吻在了我的右脸颊。现在想来，也真是个磨人的小妖精。
“是啊，磨人的小妖精。”我坐在前往第次约会地点的公交车上，抱着顺手从家里带来的书，看着窗外的风景额……虽然不能算得上是晴空万里的好天气，但至少不温不燥。
我的脸上直挂着笑容，直到做到终点站为止，才发现自己坐错了车，迷了路。我没有GPS，也没有手机，按道理应该是直接回家，告诉她我不能来了，但是，我鬼使神差地想到，要是她还 在那里怎么办？于是路问路到达了目的地。
她果然在那里！静静地坐着，穿着身她认为，在我看来也的确是最漂亮的衣裳，看着迟到了两小时的我，盈盈笑了起来，我下意识地感到阵强烈的愧疚。
我们是坐着现在差不多已经找不到了的人力三轮车回的家，路上，她的右手直握着我的左手，告诉我，她很好，没关系。我轻轻地紧了紧左手，把手中的书递给她，笑道：“送给你，我的小天使。”
直到有天，幼稚的我们的关系，被我的父母发现。
我是用奶奶的手机和她短信联系的，每天我奶奶睡熟以后，我都会偷偷地把手机拿过来。唯的弊端是，它每次接收短信的时候，都会发出特别响的铃声，关也关不了。于是，我每次，都把它裹在层层的被子之中可是，纸终究包不住火，有天，我们的短信记录还 是被我的爸妈发现了。
他们那晚，花了两三个小时对我谆谆教导，我也唯唯诺诺地听了两三个小时，但我在她的面前，却字未提这被发现事。
但随着毕业的再逼近，我终于还 是做出了取舍，为了谋求更好的机会，我向她提出了分手。
她的回信很短，但是很痛心，除了开头的“嗯”字以外，其余都是在说自己怎么怎么不好。我的手紧了又紧，却什么也做不了，只能在心底默念，对不起，对不起遍又遍。
后来，我没有如愿地被预想的私立初中选中，于是去了户籍所在地的公办学校。我次又次地逼自己忘记那个善良的姑娘，可是老天就和我开玩笑。
“大家好，我是倾城，接下来的三年，还 请多多指教。”
她站上讲台，向着我们鞠了个躬，然后自我介绍道。我们，成了同班同学。
再后来，就这样，兜兜转转，分分合合了三年，她终究，还 是被我牵住了手。
有人说，初恋是苦涩的，但我确认为她是甜蜜的。因为那苦涩的最后笔，也可以是你人生中的划甜蜜。那是在你最单纯的时候做的最单纯的事情，回忆的最美好的爱情。
所以，我希望，她身后的那棵樱花树，能直在我们俩的头上，绽放。
初中叙事作文 篇2爱，如高山流水般，细腻柔和;爱，如灿烂的阳光般，用深沉的爱照亮大地，以温柔的爱滋养万物;厚实的大地，用博大的爱无私奉献。爱，无处不在。
爱一个人，只爱一天，那是多么容易，但是要爱一生，可以说是十分不易的。而我慈祥的奶奶，便是这样的一个人。
奶奶生于1945年，那个时候战争刚刚结束，贫苦的奶奶不到九岁就为了生计给富人家烧菜，8岁，在我们现在的这个时代，正是父母捧在手里拍摔了，含在嘴里怕化了的年纪，奶奶却是没有那段童年的快乐。
听爷爷说，奶奶十 ……此处隐藏2607个字……上来来回回的写，写我的故事，写我最华美，最真实的字。那一刻，我觉得自己不再沉默。
我开始不打电话，电话这个让我痛恨的名词，它阻碍了我大脑的思维。我选择了另一种方式，我和很多人发短信，聊QQ，我开始写博客，然后回帖。瞬间，我就变得幸福。我觉得自己无比透明与真实。只有我知道，其实，我是个健谈的人，只是方式，它对我很重要，不用语言而用文字的交流，让我灿烂得像深蓝天空中最亮的星。是的，我是个语言泛滥的人。可是，我却不会说话，我只会写，用写来传达我的心情。
那些认识我的人，总是觉得诧异，为何网上如此善辩的我，反应像猎豹一样迅猛的我，在生活中，却变得沉默，却变得不会说话。要我怎么回答呢？我自己也找不到答案，或许，面对面的交流会让我觉得压抑吧？
世界是伟大的，人类是很神奇的物种，对于交流，有太多的方式。我只是选择了一种最适合我的方式。我只是怕说话时，我的表情，我的声调，会让别人一眼看穿我的紧张和悲凉。
黑字白底，才是我的交流。至于，真实，我想，那时的我是清澈的。
初中叙事作文 篇6随着课改的推广和深入，初中作文教学也倍受关注。“新课程标准”对初中生写作提出如下要求：重视鼓励自由表达，在写作中培养学生的创新精神，能与他人交流写作体会，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。因此，在近20年的作文教学中，我经过多次的尝试和验证，认为以下几种方法值得倡导：
一、推荐书籍，积累素材
生活是作文的源泉，可由于学生生活在学校与家庭的“两点一线”的圈子中，“行万里路”不一定人人能做到，但教师一定要求学生尽可能“读万卷书”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”的古训说得极是。教师就根据学生的爱好和兴趣，给他们推荐一些好的书籍，尤其是反映学生生活的精品及当今文坛流行的一些作品，如《花季雨季》、《淘气包马小跳》、《哈里波特》等，《读者》、《青年文摘》、《意林》等人文性较强的杂志，里面有许多文章短小精悍，富有哲理，也符合青少年的阅读要求。这样，学生慢慢地就养成了爱看书的习惯。书看多了，对生活的了解和认识也就多了，写作素材也随之得到广泛和积累，为写好作文奠定了良好的根基。
二、唤起学生的写作欲望
我在从事语文教学工作时，要求学生每天写一篇日记，同学们哇然起哄。我问他们为什么不喜欢写日记，他们回答几乎是同一个答案：老师没要求他们写。其实，写日记是提高学生作文水平的一条最为便捷的通道。第一：它可以培养学生对身边的人和事的观察能力及对生活的感悟能力；第二：它可以让学生积累丰富的作文素材，为日后大作文作充分的准备；第三：学生平时多写日记，他们就不会手生。特别是让他们多写感受日记，他们就有说不完的话，他们会将心中成功的喜悦、或失败的泪水、或彷徨或惆怅，抑或无奈的忧伤和盘托出。这对于师生来说，是一次情感的交流与心灵的碰撞，而对于学生来说，无疑又是一次最佳的作文训练方式。这样经过较长时间的训练，学生喜欢上了作文，也克服了写作的畏惧感，自然而然地爱上了写作了。
三、在阅读教学中相辅进行写作教学，为学生写作拓展新思维
研究阅读与写作的心理过程，我们可以发现：阅读的心理过程是“感知——思维——吸收”，写作的心理过程是“观察——思维——表达”，二者的过程虽不尽相同，但都在“思维”上交叉结合。因此，思维训练是读写训练中最本质的核心因素，我们要将思维训练渗透到读写训练的全程，并着力训练学生的分析概括能力和联想、想像能力，使学生在借鉴、模仿创新中不断提高写作能力。
在教《列夫托尔斯泰》一文时，就可以结合已学过的《音乐巨人贝多芬》引导学生就人物肖像描写集中进行比较阅读，揭示写作规律。《音乐巨人贝多芬》一文集中于6－9自然段突出贝多芬个性化的衣着、外貌特征的描写，语言朴实自然；而《列夫托尔斯泰》一文全篇浓墨重彩竭尽肖像描写之功，语言生动夸张，人物形象跃然纸上。在不同的写作风格中都以形传神，凸现了人物独特性。“教是为了不教”，课文无非是一个例子。接下来，我就引导学生选择本班的一位同学或某一位任课教师进行外貌描写，力求传神，题目是《请你猜猜他/她是谁？》。因为前面有了铺垫，学生就可以把握观察的顺序与描写的重点，做到有物有序，绘声绘色。实践证明：这种方法是有成效的，可谓是立竿见影。
此外，我还会选择一些学生喜欢的趣味性文章，让学生阅读，细心品味，使他们领悟文章的妙处，然后布置他们根据原文展开想像、续写故事。有一次，我要求学生给《皇帝的新装》写续篇。由于他们对原文非常熟悉而且感兴趣，想像空间大得惊人，写出来的作文在班上交流后，大家都笑出了眼泪。笑足之后，仔细推敲，几乎每篇都保持了原文的痕迹。这样的练习，学生感兴趣，乐意写。既引发了他们的写作冲动，又使他们在不经意之间学到了原文那种表现人物的写作技法，真是一举两得。四、教会学生修改自己的作文
很多教师都认为什么事都由自己做才放心，作文批改也不例外。殊不知教师这样辛勤的批改，等作文本一发下去，学生除了看看那红红的分数外，也就没有别的什么收获了。在教学中我发现叫学生结对子或以小组为单位评改自己的作文，学生的兴趣很浓，觉得过瘾。于是我就试行了。但在学生活动中，我事先会做好批改指导。通过具体的指导，使学生有步骤地、有目的的进行修改，同时还指导学生在小组中互相评价，取长补短。讲评课上，让优等生朗读自己的好作文；让中等生讲述自己的好段落；让后进生来读自己的好句子、好词语。这大大增强了学生对作文的兴趣和信心，他们的语言感悟能力、独立思考能力、是非判断能力都可以得到相应的提高。
初中叙事作文 篇7她让我最难忘的，应该算是本学期的第一节美术课了。说到这儿，你也许并不觉得会有什么稀奇，老师无非就是做个自我介绍，然后让我们画幅画，互相了解一下罢了。可这个陈老师不同，她穿着一件色彩极其鲜艳的衣服进了教室，接着又东看看西瞧瞧，忽然像发现了新大陆似的盯准了一堵墙，问我们：“谁来说说，这是什么颜色?”我们莫明其妙地望着陈老师，心想：这恐怕是问给3岁小孩的问题吧，是不是我们听错了?要不，准是老师走错地方了!“怎么没人回答呢?”老师虽然还是带着笑意在问，但看得出她的脸上渗出了一点失望的表情。我们这才齐声答道：“白色!”这么幼稚的问题，居然让老师一阵冷笑后，含着万分神秘的色彩，悄声对我们说：“再仔细想想。”
老师这么一说，显然是我们答错了，可怎么会呢?全班同学都只好微微地摇摇头，静静地听老师讲解。陈老师先让一个穿着蓝颜色衣服的同学站到墙前面，说：“你们好好观察一下，除了白色，还有什么颜色?”“蓝色!”我们猜测到。陈老师淡淡一笑，点点头，又说：“如果一个穿黄色衣服的同学站在这儿，你们想想，墙上还有什么颜色?”噢，我明白了，墙要受其它物体颜色的影响，任何物体都一样，它的颜色并不是单纯的。同时，我也知道陈老师为什么要问那个所谓幼稚的问题了。接着，她给我们叙述了她遇到过的许多趣事。在一阵阵笑声中，我学到了很多东西，以及陈老师的教学原则。
每节课，陈老师都会用不同的方式来吸引我们，让人倍感亲切，又觉得她高深莫测，因为谁也不知道这个怪老师还会有啥怪招儿!
